История конференции "Тенденции развития образования"

Международная научно-практическая конференция

«Тенденции развития образования»


Первая конференция «Тенденции развития образования: проблемы управления» проходила 15-16 февраля 2004 года. В ней приняли участие 130 человек из 9 стран. Основными вопросами, вынесенными на обсуждение, были: каковы перспективы привлечения (включения) в процессы управления образовательными системами потребителей образовательной услуги на уровне федерации, региона, образовательного учреждения?; В какой степени новые формы контроля уровня учебных достижений школьников (международные исследования, ЕГЭ и т.д.) могут повлиять на изменение системы управления образовательными системами? Каких изменений в управлении образованием требует переориентация системы образования на работу в логике компетентностного подхода? Как могут отразиться на системе управления системой такие нововведения как старшая профильная школа, единый государственный экзамен, новый финансовый механизм? Как меняется управление образованием в условиях реализации сетевого подхода?

Вторая международная научно-практическая конференция «Тенденции развития образования: проблемы управления системой образования региона» состоялась 13–14 февраля 2005 года в Москве.  Число участников – 153. В центре внимания были следующие темы: Каковы основные черты перспективных моделей управления образованием региона? В какой степени реализация экспериментов в области контроля уровня учебных достижений школьников, проектирование общенациональной системы контроля качества образования, могут повлиять на изменение системы управления образовательными системами? Какое влияние на систему управления образования регионом оказали и/или могут оказать такие нововведения как старшая профильная школа, единый государственный экзамен, новый финансовый механизм? Как меняется управление образованием региона в условиях реализации сетевого подхода? Как преломляется федеральная образовательная политика в регионе: что происходит «на стыке» двух политик? Плюсы и минусы интеграции российского высшего образования в мировое образовательное пространство или чем сможет Болонский процесс помочь российским университетам?

Третья международная научно-практическая конференция «Тенденции развития образования: проблемы управления современной школой» прошла в Москве 17-18 февраля 2006 г. Число участников возросло до 214 человек. В ходе дискуссий были затронуты следующие вопросы: Каковы основные черты перспективных моделей управления современной школой? Что меняется в современной школе? В какой степени реализация масштабных экспериментов в области контроля уровня учебных достижений школьников (прежде всего – ЕГЭ), проектирование общенациональной системы контроля качества образования (в том числе, международных сопоставительных исследований) могут повлиять на организацию образовательного процесса, систему управления школой? Какое влияние на систему управления школой оказали и/или могут оказать такие нововведения, как старшая профильная школа, единый государственный экзамен, новый финансовый механизм? Как меняется управление школой в условиях реализации сетевого подхода, дистанционных форм обучения?

Четвертая Конференция «Грантовые конкурсы как механизм развития образования» (16-17 февраля 2007, г. Москва). Число участников – 245 человек. На конференции речь шла о конкурсах общеобразовательных учреждений и вузов, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках национального проекта «Образование», а также о конкурсах, прошедших в рамках проектов «Реформа системы образования» и «Информатизация системы образования», реализуемых Национальным фондом подготовки кадров при поддержке Всемирного банка реконструкции и развития. Еще одной интересной темой стало обсуждение опыта проведения грантовых конкурсов в субъектах Федерации и в муниципалитетах.

Пятая конференция «Тенденции развития образования: Придут ли новые учителя в школу?» прошла 15-16 февраля 2008 г. в Москве. Число участников – 277 человек. На этот раз обсуждались вопросы, связанные с проблемами подготовки и переподготовки кадров для современной школы: портрет учителя современной школы или о новых квалификациях; с чем связаны изменения требований к учителю в современной школе? В какой степени реализация масштабных проектов (прежде всего национальный проект "Информатизация системы образования"), проектирование общенациональной системы контроля качества образования (в том числе, международных сопоставительных исследований) могут повлиять на деятельность учителя, администрации школы? Какие изменения необходимы в системе подготовки педагогических кадров? Какими должны быть новые модели повышения квалификации педагогов, управленцев системы образования? Как меняется управление школой в условиях изменения подготовки, повышения квалификации, и переподготовки педагогических кадров? В дискуссиях приняли участие Г.А.Балыхин, Э.Д.Днепров, Н.М.Розина, А.Н.Тихонов и др.

Шестая конференция «Тенденции развития образования: 20 лет реформ, что дальше?» (Москва, 13-15 февраля 2009 г.), Число участников – 312 человек. В работе конференции приняли участие представители 12 стран: Австралия, Азербайджан, Армения, Белоруссия, Великобритания, Германия, Казахстан, Киргизия, Румыния, США, Таджикистан, Узбекистан и 34 регионов Российской Федерации.

Конференции проводились при участии ГУ- Высшая Школа экономики и Российского общественного совета по развитию образования, а также при поддержке Департамента образовательной политики Министерства образования и науки РФ. Информационным спонсором  конференции стала издательская фирма "Сентябрь": журнал "Директор школы" и "Журнал руководителя управления образованием".

Конференция была посвящена анализу изменений, которые произошли в системе российского образования за последние 20 лет (со Съезда работников народного образования СССР, который можно считать официальным «стартом» образовательных реформ).

Участники конференции обсудили следующие вопросы: 

·       Что из того, о чем мечтали романтики перестройки (члены временного научно исследовательского коллектива – ВНИК «ШКОЛА»), было исполнено «в металле»?

·       Как изменились приоритеты семьи, общества и государства, какие требования предъявляются сегодня к системе образования?

·       Почему многое из того, что было задумано, так и не удалось реализовать?

·       Какие сущностные изменения системы образования не были запрограммированы, но произошли?

·       Какие уроки минувших реформ нельзя не учитывать при проектировании грядущих изменений?

 

 


Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
28 29 30 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 1